Reuven Feuerstein
Nacido en el año 1921 Botosan, Rumania, perteneciente a una familia religiosa judía, desarrolló la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural. Se ha interesado especialmente por niños "Desprivados de Cultura", "Deficientes Mentales", con "Dificultades de Aprendizaje", y en general por todos aquellos con "Necesidades Especiales".
El trabajo de Reuven Feuerstein, brillante psicólogo rumano, empezó
muchos años atrás cuando era sólo un pequeño niño y había accedido,
gracias a su prodigiosa inteligencia, a la lectura, cuando sólo contaba
con tres años de edad, debido a las presiones propias de su religión y su
interés cultural de leer la Biblia.
Luego muchos padres enviaron a sus hijos, que presentaban dificultades
serias de aprendizaje de la lectura, para que replique esa experiencia
con ellos en tanto había la necesidad de leer las oraciones y recitar las
plegarias que formaban parte del conjunto de ritos que practicaban.
Sin saber a qué tarea se enfrentaba, Reuven Feuerstein inició su trabajo
de modificar los niveles cognitivos de esos niños, muchos de los cuales
contaban ya con 14 años de edad y presentaban severas resistencias
para adquirir aprendizajes complejos como la lectura.
No nos olvidemos que para aquel entonces, Feuerstein sólo contaba con
14 años de edad. Luego, ante los requerimientos constantes, comenzó a
trabajar con adultos que tenían la necesidad de aprender el hebreo para
poder viajar a Israel.
Impulsado por la inquietud de los logros obtenidos de niño, Feuerstein
decidió realizar estudios de psicología primero en la Universidad de
Rumania y luego en Jerusalén, en plena Segunda Guerra Mundial.
Más
tarde se le asignaría la tarea de ser maestro de escuela de niños que
venían de los campos de concentración.
206 Invest. Educ. 12 (22), 2008
Esther Velarde Consoli
Dada su experiencia temprana y su fe incansable en la recuperación del
ser humano, realizó denodados esfuerzos para que estos niños y jóvenes
con traumas severos sufridos por el holocausto nazi pudieran no solo
superar los terribles padecimientos vividos sino además despertar, dentro
de ellos, toda su capacidad y potencialidad humana.
Esta segunda experiencia corroboró aún más la teoría del mejoramiento
cognitivo, pero esta vez ayudado por los conocimientos y los modelos
teóricos provenientes de la psicología.
Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva y el papel del mediador. La Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural, consiste en favorecer el desarrollo de los
procesos y estrategias del pensamiento que no sólo están implícitos en las actividades escolares sino
también en las situaciones de la vida social y familiar del niño.
"La Modificabilidad" de un individuo, se define como la capacidad de partir desde un punto de su
desarrollo, en un sentido más o menos diferente de lo predecible hasta ese momento, según su
desarrollo mental.
El Dr. Feuerstein considera además los sistemas de necesidades y creencias ya que en toda teoría por
muy científica que sea, debe existir la creencia, es decir: "que el ser humano puede modificarse".
El ser humano es un ser cambiante, que puede modificarse a sí mismo, a su gusto por un acto de su
voluntad: "Yo puedo decidir cambiar en una o en otra dirección".
El Dr. Feuerstein concibe el organismo humano, como un organismo abierto, receptivo al cambio,
cuya estructura cognitiva puede ser modificada a pesar de las barreras por insalvables que parezcan.
La teoría de la modificabilidad humana es posible gracias a la intervención de un mediador, el cual
se preocupa de dirigir y optimizar el desarrollo de la capacidad intelectual.
Los Principios básicos de Feuerstein son:
- Los seres humanos son modificables. Rompe con las costumbres genéticas internas y
externas.
- El individuo específico con el que estoy trabajando es modificable.
- Yo soy capaz de cambiar al individuo.
- Yo mismo soy una persona que puede y tiene que ser modificada.
- La sociedad también tiene y debe ser modificada.
